本次研讨会围绕教育学学科建设，重点讨论了小学教育、学前教育、教育技术学、应用心理学四个师范专业的培养体系改革等问题。专家们结合国家发展趋势和各校经验提出了务实且具有前瞻性的建议。

王卫军指出，当前中小学师范生存在总体供给过剩的现状，未来教师岗位的学历门槛将持续提高。他强调，教育技术学学科需紧扣时代趋势，加速向人工智能与教育数字化方向转型，立足国家战略布局、区域发展需求和学校办学定位，精准锚定学科建设方向，创新构建开放协同的办学模式。

赵荣辉指出，青年教师队伍培育与科研平台建设是学科高质量发展的核心抓手。他提出，学前教育专业需立足行业发展趋势，前瞻布局托育、保育等新兴领域；博士点建设则要依托行政层面的统筹支持，通过系统化推进，强化学术团队建设与优质资源整合，夯实学科发展根基。

赵建梅强调，提升教育质量是教育事业发展的核心任务与根本遵循。建议学部应扩大硕士学位授权点布局，同步提升教育教学与科研创新质量；立足少数民族地区的地域文化特色，开发适配性强的地方课程体系；在教育技术领域持续引入前沿技术成果，赋能教育现代化发展。

周险峰指出，在当前就业市场竞争加剧与人才培养提质增效的双重诉求下，构建二者协同发展的新平衡是教育学科建设的重要命题。他提出三大优化路径，一是构建贯通式本硕博一体化人才培养体系，实现高层次人才的系统化培育；二是优化招生结构，适度缩减本科招生体量，扩大研究生招生规模，适配社会对高素质教育人才的需求；三是深化课程体系改革，依托跨学科选修机制与课程整合策略，优化学科内部生态，进而提升教育学学科的核心竞争力与综合影响力。